ViĆ°, liĆ°iĆ° iovite.com, viljum viĆ° upplĆ½sa lesendur um aĆ° engar upplĆ½singar sem eru til staĆ°ar Ć” Ć¾essari sĆĆ°u hafa veriĆ° skrifaĆ°ar eĆ°a breyttar af sĆ©rfrƦưingum Ć” sviĆ°i bĆ³kmennta/mĆ”lfrƦưi eĆ°a ƶưru efni sem er Ć” henni, Ć¾annig aĆ° Ć¾aĆ° er mƶguleiki Ć” aĆ° einhverjar upplĆ½singar sem eru Ć” Ć¾essari sĆĆ°u aĆ° vera rangt eĆ°a aĆ° hluta til rĆ©tt.
Ā
LiĆ° iovite.com reynir aĆ° veita eins nĆ”kvƦm svƶr og mƶgulegt er viĆ° spurningum Ć” sviĆ°i bĆ³kmennta og heilsu, bƦưi meĆ° Ć¾vĆ aĆ° treysta Ć” Ć¾aĆ° sem lƦrĆ°ist Ć skĆ³lanum/hĆ”skĆ³lanum og persĆ³nulegum skjƶlum sem gerĆ°ar eru eftir klukkustunda netnĆ”m.
Ā
AĆ° Ć¾vĆ sƶgĆ°u berum viĆ° ekki Ć”byrgĆ° Ć” aĆ°gerĆ°um Ć¾Ćnum varĆ°andi innihald Ć¾essarar vefsĆĆ°u.
Ā
SamskiptanetfangiĆ° okkar er: [netvariĆ°]
Meira:
- SkilmĆ”lar og skilyrĆ°i SkilmĆ”lar Velkomin til iovite.com! Ćessir skilmĆ”lar setja fram reglur og reglur um notkun vefsĆĆ°unnar iovite.com, staĆ°sett Ć” https://iovite.com. MeĆ° Ć¾vĆ aĆ° fara Ć” Ć¾essa vefsĆĆ°u gerum viĆ° rƔư fyrir aĆ° Ć¾Ćŗ samĆ¾ykkir Ć¾essa skilmĆ”la og skilyrĆ°i. Ekki halda Ć”fram aĆ° nota iovite.com ef Ć¾Ćŗ samĆ¾ykkir ekki aĆ° taka alla skilmĆ”la og skilyrĆ°i sem fram koma Ć” Ć¾essari sĆĆ°u. Eftirfarandi hugtƶk eiga viĆ° Ć¾essa skilmĆ”la og skilyrĆ°i, persĆ³nuverndaryfirlĆ½singu og fyrirvaratilkynningu og alla samninga: āViĆ°skiptavinurā, āĆĆŗā. og Ć¾Ćŗ" vĆsar til Ć¾Ćn, manneskjunnar sem skrĆ”ir sig inn Ć” Ć¾essa vefsĆĆ°u og uppfyllir skilmĆ”la og skilyrĆ°i...
- PersĆ³nuverndarstefna / vafrakƶkustefna Vafrakƶkurstefna fyrir IOVITE Ćetta er fĆ³tsporastefnan fyrir IOVITE, aĆ°gengileg frĆ” https://iovite.com/ HvaĆ° eru vafrakƶkur Eins og hefĆ°bundin venja er fyrir nƦstum allar faglegar vefsĆĆ°ur, notar Ć¾essi sĆĆ°a vafrakƶkur, sem eru litlar skrĆ”r sem er hlaĆ°iĆ° niĆ°ur Ć” tƶlvuna Ć¾Ćna, til aĆ° bƦta upplifun Ć¾Ćna. Ćessi sĆĆ°a lĆ½sir hvaĆ°a upplĆ½singum Ć¾eir safna, hvernig viĆ° notum Ć¾Ć¦r og hvers vegna viĆ° Ć¾urfum stundum aĆ° geyma Ć¾essar vafrakƶkur. ViĆ° munum einnig segja Ć¾Ć©r hvernig Ć¾Ćŗ getur komiĆ° Ć veg fyrir geymslu Ć¾essara vafrakaka, en Ć¾aĆ° getur dregiĆ° Ćŗr eĆ°a ātruflaĆ°ā Ć”kveĆ°na Ć¾Ć¦tti Ć virkni sĆĆ°unnar. Hvernig viĆ° notum vafrakƶkur ViĆ° notum vafrakƶkur fyrir margs konar...
- MikilvƦgi internetsins - ritgerĆ°, pappĆr, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um mikilvƦgi internetsins NĆŗ Ć” dƶgum er internetiĆ° orĆ°iĆ° stƶưug viĆ°vera Ć lĆfi okkar og mikilvƦg uppspretta upplĆ½singa og samskipta. ĆaĆ° er erfitt aĆ° Ćmynda sĆ©r hvernig lĆfiĆ° vƦri Ć”n aĆ°gangs aĆ° internetinu. Ćess vegna er mikilvƦgt aĆ° skilja mikilvƦgi internetsins og nota Ć¾aĆ° Ć” Ć”byrgan hĆ”tt. Ć fyrsta lagi er internetiĆ° mikilvƦg uppspretta upplĆ½singa. MeĆ° einfƶldum smelli getum viĆ° nĆ”lgast mikiĆ° magn af Ć¾ekkingu og upplĆ½singum Ć” hvaĆ°a Ć”hugasviĆ°i sem er. Ćannig gerir internetiĆ° okkur kleift aĆ° lƦra nĆ½ja hluti, Ć¾rĆ³a fƦrni okkar og mennta okkur stƶưugt.ā¦
- Lok 11. bekkjar - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um drauma og fyrirheit Ć lok 11. bekkjar MeĆ° lĆ©ttu hjarta og hugsunum snĆŗiĆ° Ć Ć”tt aĆ° bjartri framtĆĆ° erum viĆ° aĆ° nĆ”lgast lok 11. bekkjar. ViĆ° erum aĆ° undirbĆŗa okkur fyrir aĆ° skilja heimanĆ”m, prĆ³f og langan tĆma Ć skĆ³lanum eftir en Ć” sama tĆma erum viĆ° spennt og spennt fyrir Ć¾vĆ sem bĆĆ°ur okkar Ć” nƦstunni. Ćetta umbreytingartĆmabil getur fyllst kvĆĆ°a og Ć³vissu, en Ć¾aĆ° er mikilvƦgt aĆ° muna aĆ° viĆ° erum tilbĆŗin aĆ° takast Ć” viĆ° Ć¾Ć¦r Ć”skoranir sem verĆ°a Ć” vegi okkar. Ćg lƦrĆ°i svo mikiĆ° Ć” Ć¾essum skĆ³laĆ”rum aĆ° Ć©g kynntist...
- HĆ³pvinna - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um teymisvinnu - krafturinn sem getur leitt okkur til Ć”rangurs Teymisvinna er ein mikilvƦgasta hƦfileikinn sem viĆ° Ć¾urfum Ć lĆfi okkar. Ć hvaĆ°a sviĆ°i sem er, hvort sem viĆ° erum aĆ° tala um ĆĆ¾rĆ³ttir, viĆ°skipti eĆ°a menntun, er teymisvinna nauĆ°synleg til aĆ° nĆ” Ć”rangri. ĆĆ³ aĆ° Ć¾aĆ° kunni aĆ° virĆ°ast erfitt Ć fyrstu, Ć¾egar viĆ° lƦrum aĆ° vinna saman, getum viĆ° nƔư Ć³trĆŗlegum hlutum. Ć fyrsta lagi hjĆ”lpar teymisvinna okkur aĆ° Ć¾rĆ³a fĆ©lags- og samskiptahƦfileika okkar. Ćegar viĆ° vinnum meĆ° ƶưru fĆ³lki Ć¾urfum viĆ° aĆ° geta tjƔư hugmyndir okkar og...
- HvaĆ° er internetiĆ° - RitgerĆ°, skĆ½rsla, samsetning RitgerĆ° um HvaĆ° er internetiĆ° NetiĆ° er ein byltingarkenndasta uppfinning mannkyns sem hefur breytt Ć¾vĆ hvernig viĆ° hƶfum samskipti, vinnum, skemmtum okkur og lƦrum. Ć grunninn er internetiĆ° alĆ¾jĆ³Ć°legt net samtengdra tƶlva sem gerir notendum kleift aĆ° nĆ”lgast upplĆ½singar og eiga samskipti viĆ° aĆ°ra notendur um allan heim. ĆĆ³ aĆ° internetiĆ° hafi haft marga kosti og tƦkifƦri Ć fƶr meĆ° sĆ©r eru lĆka neikvƦưir Ć¾Ć¦ttir viĆ° notkun Ć¾ess, svo sem hƔư tƦkni, ƶryggisĆ”hƦttu og persĆ³nuverndarvandamĆ”l. Einn stƦrsti kostur internetsins er aĆ°gangur Ć¾ess aĆ° miklu magni afā¦
- BĆ³kasafniĆ° mitt - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um bĆ³kasafniĆ° sem Ć©g Ć” BĆ³kasafniĆ° mitt er yndislegur staĆ°ur Ć¾ar sem Ć©g get glataĆ° mĆ©r Ć heimi endalausra sagna og ƦvintĆ½ra. ĆaĆ° er uppĆ”haldsstaĆ°urinn minn Ć hĆŗsinu Ć¾ar sem Ć©g eyĆ°i miklum tĆma Ć aĆ° lesa og uppgƶtva nĆ½ja bĆ³kmenntagripi. BĆ³kasafniĆ° mitt er meira en bara bĆ³kahilla, Ć¾aĆ° er heill heimur Ć¾ekkingar og Ćmyndunarafls. Ć bĆ³kasafninu mĆnu er aĆ° finna bindi af ƶllum tegundum, allt frĆ” sĆgildum alheimsbĆ³kmenntum til nĆ½justu komumanna Ć” sviĆ°i vĆsindaskĆ”ldskapar eĆ°a fantasĆubĆ³kmennta. Ćg elska aĆ° fletta Ć gegnum gamlar bƦkur meĆ° sƶgum um hetjur, dreka og...
- Ćegar Ć¾ig dreymir um marga litla hunda - hvaĆ° Ć¾Ć½Ć°ir Ć¾aĆ° |ā¦ HvaĆ° Ć¾Ć½Ć°ir Ć¾aĆ° ef mig dreymdi marga litla hunda? Er Ć¾aĆ° gott eĆ°a slƦmt? TĆŗlkun drauma getur veriĆ° mismunandi eftir einstaklingsbundnu samhengi og persĆ³nulegri reynslu dreymandans. Hins vegar eru hĆ©r nokkrar mƶgulegar tĆŗlkanir Ć” draumum meĆ° "Margir litlir hundar": Margir litlir hundar Ć draumi geta haft eftirfarandi tĆŗlkanir: 1. Margir litlir hundar sem tĆ”kn um glettni og gleĆ°i. Myndin af āMargir litlir hundarā Ć draumnum Ć¾Ćnum getur tĆ”knaĆ° fjƶrugan og gleĆ°ilegan Ć¾Ć”tt persĆ³nuleika Ć¾Ćns. Tilvist fjƶlda lĆtilla hunda getur tĆ”knaĆ° eldmĆ³Ć° og jĆ”kvƦưa orku Ć lĆfinu...
- Ef Ć©g vƦri kennari - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um 'Ef Ć©g vƦri kennari - kennari drauma minna' Ef Ć©g vƦri kennari myndi Ć©g reyna aĆ° breyta lĆfi, kenna nemendum mĆnum ekki aĆ°eins aĆ° varĆ°veita upplĆ½singar heldur einnig aĆ° hugsa Ć” gagnrĆ½ninn og skapandi hĆ”tt. Ćg myndi reyna aĆ° skapa ƶruggt og skemmtilegt nĆ”msumhverfi Ć¾ar sem sĆ©rhver nemandi upplifir aĆ° hann sĆ© metinn og metinn fyrir hver hann er. Ćg myndi reyna aĆ° vera hvetjandi fyrirmynd, leiĆ°sƶgumaĆ°ur og vinur nemenda minna. Ć fyrsta lagi myndi Ć©g reyna aĆ° kenna nemendum mĆnum aĆ° hugsa gagnrĆ½nt og skapandi. Ćg myndi vera kennari sem hvetur til spurninga ogā¦
- SkĆ³linn minn - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um skĆ³lann minn SkĆ³linn minn er Ć¾ar sem Ć©g eyĆ°i mestum tĆma dagsins og Ć¾ar sem Ć©g hef tƦkifƦri til aĆ° lƦra nĆ½ja og Ć”hugaverĆ°a hluti Ć” hverjum degi. Ćetta er vinalegt og hvetjandi umhverfi fyrir nemendur, Ć¾ar sem viĆ° hƶfum aĆ°gang aĆ° nĆ½justu upplĆ½singum, frƦưsluefni og hollt og Ć”strĆĆ°ufullt kennarateymi. Ć skĆ³lahĆŗsinu mĆnu eru nĆŗtĆmalegar og vel bĆŗnar kennslustofur, rannsĆ³knarstofur, bĆ³kasafn og ƶnnur aĆ°staĆ°a sem gerir nemendum kleift aĆ° Ć¾rĆ³a fƦrni sĆna og hƦfileika. Hver kennslustofa er bĆŗin nĆŗtĆmatƦkni, Ć¾ar Ć” meĆ°al skjĆ”varpa og tƶlvum, sem auĆ°veldar nĆ”msferliĆ° og hjĆ”lpar Ć¾eim...
- Luna - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um tungliĆ° Ć” himni. Ć gegnum mannkynssƶguna hefur Ć¾aĆ° veitt listamƶnnum, skĆ”ldum og stjƶrnufrƦưingum innblĆ”stur, heillaĆ° okkur bƦưi meĆ° fegurĆ° sinni og leyndardĆ³mum. Ć Ć¾essari ritgerĆ° mun Ć©g kanna nokkra af Ć”hugaverĆ°ustu eiginleikum tunglsins og mikilvƦgi Ć¾ess fyrir lĆf Ć” jƶrĆ°inni. TungliĆ° er heillandi himintungl af mƶrgum Ć”stƦưum. Ć fyrsta lagi er Ć¾etta stƦrsti nĆ”ttĆŗrulegi gervihnƶttur jarĆ°ar, meĆ° um Ć¾aĆ° bil fjĆ³rĆ°ungur Ć¾vermĆ”l jarĆ°ar.
- Daglega rĆŗtĆnan mĆn - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um daglega rĆŗtĆnu Hver dagur er ƶưruvĆsi og einstakur, en samt sem Ɣưur hjĆ”lpar dagleg rĆŗtĆna mĆ©r aĆ° skipuleggja mig og nĆ” markmiĆ°um mĆnum. Ćg opna augun og finn aĆ° Ć©g er enn svolĆtiĆ° Ć¾reytt. Ćg leggst varlega Ć” rĆŗmiĆ° og byrja aĆ° skoĆ°a mig um Ć herberginu. Allt Ć kringum mig eru uppĆ”haldshlutirnir mĆnir, hlutir sem veita mĆ©r innblĆ”stur og lĆ”ta mĆ©r lĆĆ°a vel. Ćetta herbergi er heimili mitt fyrir hvern dag og dagleg rĆŗtĆna mĆn byrjar hĆ©r. Ćg byrja daginn Ć” kaffibolla, skipulegg svo athafnir mĆnar nƦsta dag og geri mig tilbĆŗinn til aĆ° fara...
- Lok 8. bekkjar - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um "NĆ½tt upphaf: Lok 8. bekkjar" Lok 8. bekkjar er mikilvƦgur tĆmi Ć lĆfi hvers nemanda. ĆaĆ° er tĆminn Ć¾egar Ć”fanga Ć skĆ³lalĆfinu lĆ½kur og umskipti yfir Ć nĆ½tt upphaf eru undirbĆŗin. Ćetta tĆmabil er fullt af blendnum tilfinningum og tilfinningum, Ć¾ar sem nemendur finna fyrir kvĆĆ°a aĆ° skilja viĆ° gagnfrƦưaskĆ³lann en eru Ć” sama tĆma hrƦddir viĆ° hiĆ° Ć³Ć¾ekkta sem bĆĆ°ur Ć¾eirra Ć menntaskĆ³la. Annars vegar lok 8. bekkjar Ć” fallegu tĆmabili Ć lĆfi nemenda Ć¾ar sem Ć¾eir lƦrĆ°u margt nĆ½tt og hafa...
- MikilvƦgi skĆ³lans - ritgerĆ°, ritgerĆ°, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um mikilvƦgi skĆ³la skĆ³la er staĆ°ur Ć¾ar sem ungt fĆ³lk getur Ć¾rĆ³aĆ° Ć¾Ć” fƦrni og Ć¾ekkingu sem nauĆ°synleg er til aĆ° menntast og undirbĆŗa fĆ³lk fyrir fullorĆ°inslĆfiĆ°. Ć Ć¾essum skilningi mĆ” ekki vanvirĆ°a mikilvƦgi skĆ³lans. Ć fyrsta lagi er skĆ³linn staĆ°ur Ć¾ar sem ungt fĆ³lk lƦrir aĆ° eiga samskipti og umgangast aĆ°ra nemendur. Ćannig Ć¾rĆ³a Ć¾eir fĆ©lagsfƦrni sĆna og lƦra aĆ° vinna Ć teymi. Ćessi fƦrni er nauĆ°synleg Ć fullorĆ°inslĆfinu Ć¾ar sem samskipti og samvinna viĆ° annaĆ° fĆ³lk er nauĆ°synleg Ć” nĆ”nast ƶllum sviĆ°um. Ć Ć¶Ć°ru lagi veitir skĆ³linn nemendum tƦkifƦri...
- Fyrsti skĆ³ladagur - RitgerĆ°, skĆ½rsla, tĆ³nsmĆĆ° RitgerĆ° um tilfinningar og minningar - Fyrsti skĆ³ladagur Fyrsti skĆ³ladagurinn er mikilvƦg stund Ć lĆfi hvers nemanda. Ćetta er stund full af tilfinningum og minningum sem sitja eftir Ć huga okkar aĆ° eilĆfu. Ćg man enn hvernig mĆ©r leiĆ° Ć¾ennan morgun. Ćg var fĆŗs til aĆ° byrja nĆ½tt skĆ³laĆ”r en hafĆ°i lĆka smĆ” Ć”hyggjur af Ć¾vĆ Ć³Ć¾ekkta sem beiĆ° mĆn. Ćegar Ć©g undirbjĆ³ mig fyrir fyrsta skĆ³ladaginn slĆ³ hjartaĆ° Ć brjĆ³stinu Ć” mĆ©r. Ćg var svo spennt aĆ° sjĆ” nĆ½ju bekkjarfĆ©lagana mĆna og byrja aĆ° lƦra saman. En Ćā¦